Kindertagesstätte "Farbenfroh"

In unserer Einrichtung arbeiten neben den Erziehern, der Dipl. Pädagogin als Leitung, eine Ergotherapeutin als Integrationskraft, eine pädagogische Zusatzkraft und eine Hauswirtschaftskraft.

T - Teamfähigkeit
E - Eigeninitative
A - Anerkennung
M - Motivation
A - Achtung der Teammitglieder
R - Reflexion der Arbeit
B - Bereitschaft zur Flexibilität
E - Engagement
I - Individualität
T - Toleranz

Jedes Kind bringt seine ganz eigenen Fähigkeiten, Fragen und Ideen mit in unsere Kindertagesstätte Farbenfroh. Unsere Aufgabe ist, eine anregende Umgebung zu schaffen, in der Bewegung, Kreativität und Selbständigkeit gelebt werden. Verlässliche Strukturen und ein Konzept basierend auf aktuellen wissenschaftlichen Standards der frühkindlichen Bildung stellen die Basis für die tägliche Arbeit dar.

 Eine pädagogische Altersmischung bietet den Kindern ein stabiles Umfeld und eine Beziehungskontinuität. Ebenso bietet sie den Kindern Chancen für vielfältige soziale Erfahrungen. Die Kinder werden aufgrund der natürlichen Entwicklungsunterschiede nicht so stark untereinander verglichen.

Die Jüngeren können von den Älteren profitieren und die Älteren von den Jüngeren. Die älteren Kinder geben den jüngeren Kindern Entwicklungsanreize und können Sprachvorbilder sein. Sie sind Verhaltensmodelle für jüngere. Hilfsbereitschaft, Empathie und Rücksichtnahme können die älteren Kinder üben und erfahren.

In dem sie die jüngeren Kinder unterstützen, mit ihnen spielen, sie trösten und sich mit ihnen auseinandersetzen haben sie die Möglichkeit Selbstvertrauen und Selbständigkeit zu erfahren. Spielerich lernen die Kinder voneinander.

Vielfalt ist unsere Stärke. In unserer Kita Farbenfroh wachsen Kinder mit und ohne Förderbedarf gemeinsam auf, getragen von Respekt, Akzeptanz und Lebensfreude.

Eltern als Partner in der Kita bilden die Basis einer modernen Erziehungs- und Bildungspartnerschaft.

Fachkräfte und Eltern begegnen sich auf Augenhöhe als Experten für das jeweilige Kind. Mit unserer offenen, freundlichen Atmosphäre möchten wir eine gute Willkommenskultur schaffen. Auch die Eltern in ihrer Rolle zu bestärken ist uns wichtig.

In vielen Entscheidungen das Haus betreffend, findet eine Einbindung der Eltern statt.

Unser Haus verfügt über 3 gleichgroße Gruppenräume mit individueller Ausstattung. Sie bilden das Zentrum für die Kreativität und Aktivität. Sie bieten eine Atmosphäre in denen sich die Kinder wohlfühlen können.

Die bestehende Kita Gruppe mit zugehörigen Integrationskindern trägt den Namen Flamingogruppe.

3 Gruppenräume, zwei Waschräume, einen Turnraum, ein Essraum, eine Kuschelecke und ein Vorschulzimmer. Wir verfügen über ein großzügiges, schattiges Außengelände.

Der Situationsansatz bietet zahlreiche Vorteile für die Entwicklung der Kinder und die Qualität der pädagogischen Arbeit. Das Lernen knüpft direkt an die aktuelle kognitive und emotionale Lebenswelt der Kinder an. Wir alle wissen, dass Kinder am besten lernen, wenn sie sich für ein Thema wirklich interessieren. Angebotene Projekte die aus ihren eigenen Lebenssituationen entstehen, begeistern die Kinder und sie zeigen hier auch Ausdauer. Aktive Mitbestimmung führt zum Erleben, dass „meine Meinung wichtig ist“. Themenfelder werden in der Gruppe erarbeitet und Kinder lernen zu verhandeln, Kompromisse zu schließen und sich solidarisch füreinander einzusetzen.

Zwei Dimensionen des Situationsorientierten Ansatzes sind noch zu erwähnen: Gleichheit und Vielfalt

Unterschiede in Herkunft, Geschlecht oder Entwicklung werden als Normalität und Bereicherung verstanden.

Die Organisation der Kita (z.B. Raumgestaltung, Öffnungszeiten etc.) passt sich flexibel den Bedürfnissen der Familien an.Das Ziel des Situationsorientierten Ansatzes besteht darin, die Kinder aktiv in ihren Selbstbildungsprozessen zu unterstützen und zu begleiten, damit diese ihre Selbst-, Sach-, und Sozialkompetenz auf- und ausbauen. Gleichzeitig geht es darum, die Ressourcen der Kinder zu wecken, um sie in den verschiedenen Entwicklungsbereichen zu fördern. Praktisch bedeutet dies, die nachhaltige Entwicklung der Selbstständigkeit der Kinder, ihre Autonomie, ihre Partizipationsaktivität und ihr soziales Verhalten auf der Grundlage eines werteorientierten Verhaltens zu unterstützen (Gebauer 2012).

Partizipation bedeutet für uns, Kinder als kompetente Gestalter ihrer eigenen Entwicklung ernst zu nehmen und sie aktiv an Entscheidungen zu beteiligen, die ihr Leben in der Kita betreffen. Selbstbestimmtheit der Kinder bei Alltagsentscheidungen über Spielpartner, Spielort, Essen, Schlafen und vieles mehr sind entsprechende Zeichen von Partizipation. Sie ist ein grundlegendes Kinderrecht.

Wir betrachten die Kinder von Geburt an als eigenständige Persönlichkeiten. Indem Kinder lernen, eigene Wünsche zu äußern, andere Meinungen zu tolerieren und Kompromisse auszuhandeln, erwerben sie viele demokratische Kernkompetenzen.

Der Übergang von der Familie in unsere Kindertageseinrichtung ist für ein Kind ein bedeutender Entwicklungsschritt. Um diesen sensiblen Prozess professionell und feinfühlig zu begleiten, arbeiten wir nach dem bewährten Berliner Eingewöhnungsmodell. Konzeptionell legen wir hierbei ein Beziehungsdreieck zugrunde, dass aus drei Säulen besteht; dem Kind, seiner vertrauten Familie und die Erzieher aus der Kita Farbenfroh.

In der Zeit der Eingewöhnung arbeitet unsere Kita nach dem Berliner Model. Die Ablösung von der Bezugsperson hin zur Bindung an die Erzieherin findet in mehreren Phasen statt. In den ersten Tagen ist das Kind mit seiner Bezugsperson1-2 Stunden im Gruppengeschehen dabei. Im weiteren Verlauf zieht sich die Bezugsperson z.B. für eine Tasse Kaffee in einen Nebenraum zurück. Ist die Eingewöhnung weiterfortgeschritten Verlässt die Bezugsperson die Einrichtung, bleibt aber telefonisch erreichbar.

Bleibt das Kind ohne Ängste mehrere Stunden in der Kita gilt die Eingewöhnung als abgeschlossen.

Ziel der Eingewöhnung
„Das Ziel ist erreicht, wenn das Beziehungsdreieck stabil verankert ist: Das Kind hat die Fachkraft als feste Bezugsperson akzeptiert, lässt sich von ihr trösten und nutzt die Einrichtung als neuen, sicheren Raum für seine Bildung, Entwicklung und freie Entfaltung. Gleichzeitig wird hierbei das Fundament für eine vertrauensvolle Erziehungspartnerschaft mit den Eltern gelegt.“

Viele zentrale Entwicklungsbereiche der ersten Lebensjahre haben einen hohen Stellenwert in unserer Kita.

Für ein gesundes Aufwachsen steht die Gesundheitsförderung und deren Umsetzung vor Ort. Körperliches, seelisches und soziales Wohlbefinden frühzeitig zu stärken, gesunde Lebensweisen zu vermitteln und gesundheitsförderliches Verhalten zu verinnerlichen.

Frühe Prägung von Gewohnheiten, z.B. Händewaschen, Essgewohnheiten integrieren wir in den Gruppenalltag. Tägliches Freispiel an der frischen Luft, Snoozelecke, Übungen der Stille, spielzeugfreie Phasen, Entspannungsgeschichten und das Körperwissen sind wichtige Teilbereiche der Gesundheitserziehung. Kinder entwickeln somit ein Körperbewusstsein, sie lernen die Sprache des Körpers zu verstehen;

• Wann bin ich satt?
• Wo tut es mir weh?

Von klein auf erfährt das Kind, dass es wertvoll ist und dass es gut auf seinen Körper aufpassen muss.

Im letzten Kindergartenjahr vor der Einschulung gehört das Kind „zu den Großen“ und ist ein Vorschulkind. Die Vorschulkinder treffen sich regelmäßig 1x wöchentlich im Vorschulzimmer, um an verschiedenen Vorschulprojekten teilzunehmen. Hierzu zählt die Brandschutz- und Verkehrserziehung, verschiedene Themenfelder wie Umweltschutz, gesunde Ernährung und findet zum Ende der Kita Zeit ihren Höhepunkt mit einem Abschlussausflug oder einer Übernachtung in der Kita. Unsere Kinder erlernen in diesen Vorschultagen Konzentration, Förderung der Merkfähigkeit, Durchhaltevermögen, Selbstbewusstsein und vieles mehr. Spielerische Methoden verhelfen die kindliche Neugierde und Lernfreude auszubauen. Die Vorschularbeit in der Kita bildet das Fundament für einen erfolgreichen Übergang in die Grundschule, in dem alle kindlichen Kompetenzen hierfür gezielt gestärkt werden.

Unsere Sprachbeauftragte führt das Screening in unserer Einrichtung (nach Einverständnis der Eltern) durch. Das Kindersprachscreening "KiSS" für 4 bis 4½-jährige Kinder in allen Kindertageseinrichtungen in Hessen ist ein systematisches Verfahren zur Überprüfung und Beobachtung des Sprachstands.

Erleben - Verstehen – Wachsen

In der Kita finden regelmäßig wöchentliche Waldtage statt, denn der Wald bietet den Kindern einen einzigartigen ganzheitlichen Entwicklungsraum, welcher im normalen Kitagebäude so nicht möglich ist.

Ein starkes Immunsystem, geringer Lärmpegel, körperliche Fitness und Kreativität wird gefördert.  

Wir können feststellen, dass eine Emotionale Naturverbundenheit entsteht, also auch der wichtige Nachhaltigkeitsaspekt von den Kindern erworben wird.

Das Fenster der Sprachförderung ist im Alter von 4 – 6 Jahren ausgesprochen offen. Das nutzen wir im Kita Alltag, nicht zuletzt, weil Sprache uns Alle verbindet.

Wir führen die Kinder an die englische Sprache mit Liedern, Geschichten und Bildern heran. Die Kinder entdecken eine zweite Welt.

In einer wöchentlich, freiwillig stattfindenden Sprach-, Spielstunde, leisten wir einen kleinen Beitrag zur Chancengleichheit in unserer globalen, vernetzten Welt. In der Grundschule wird nachfolgend auch ein Englischangebot unterbreitet.