Kindertagesstätte Himbach "Kinderlachen"

Die Gruppenräume sind alle gleichgroß und deren individuelle Ausstattung ist an die Bedürfnisse der einzelnen Kindergruppen angepasst

In unserem Eingangsbereich sind zwei große, gepolsterte Sitznischen integriert. Die Kinder können sich hierher zurückziehen, um in Ruhe ein Buch anzuschauen oder mit Freunden zu spielen.  Die Lesenischen dienen an Elternabenden, Fortbildungsveranstaltungen und Festen als Versammlungsraum.

Neben der Vorschularbeit findet hier „Kiss“, ggf. der Deutsch-Vorlaufkurs und Englisch statt. Elterngespräche werden dort geführt und Eltern können sich hier während der Eingewöhnungsphase zurückziehen.

Im Atelier regen vielfältige Materialien die Phantasie an. Am Nas- und Sandtisch entdecken die Kinder spielerisch Neues und genießen das sinnliche Erleben. Sie hinterlassen stolz ihre kreativen Spuren – sei es in Form von Ausstellungen innerhalb der Kita, oder als kleine Schätze für zu Hause.

Im weißen Raum sind alle Polster, Wandmatten und Wände weiß, damit die farbigen Lichteffekte in ihrer tatsächlichen Farbigkeit abgebildet werden. Der weiße Raum bietet eine Wassersäule, einen Lichtwasserfall und Deckenoptiken
Er dient als Entspannungs- und Ruhezone und bildet damit einen bewussten Ausgleich zum lebhaften Kita-Alltag. In dieser geschützten Atmosphäre fällt es leichter Ängste, Sorgen oder auch Freuden zu teilen, gemeinsam Lösungen zu finden oder einfach die Stille zu genießen.
Wie sagte Goethe: „In der Ruhe liegt die Kraft“.

Der Außenbereich ist wie ein riesiges, lebendiges Labor für die kindliche Entwicklung. Er umfasst 4600 Quadratmeter und ist in 2 Hauptbereiche eingeteilt.
Wenn Kinder auf Baumstämme klettern oder über Gräben springen, erfahren sie ihre Körpergrenzen und lernen ihre Kraft zu dosieren.
Diese „echten“ Widerstände sind essenziell, um ein gesundes Selbstbewusstsein und eine realistische Bewertung der eigenen Fähigkeiten zu entwickeln sowie die Förderung der Risikoeinschätzung zu unterstützen.

In unserer Einrichtung arbeiten neben den Erziehern, der Diplom Pädagogin als Leitung, einer Sozialfachwirtin, Sozialassistentinnen, einer Krankenschwerster als Integrationskraft, stets eine Anerkennungspraktikantin zur Erzieherin, eine Hauswirtschaftskraft und eine Schlafensfee.

Gemeinsam Hand in Hand. Wir verstehen Eltern als die wichtigsten Experten für Ihre Kinder und gestalten Erziehung als vertrauensvolle Partnerschaft auf Augenhöhe.
Transparenz über die Einrichtung und Mitwirkung der Elternschaft führen dazu, dass sich die Kinder auf die nötige Sicherheit in der zunächst fremden Kita-Umgebung einlassen.

In Anlehnung wird der Leitgedanke von Thomas Gordon: „Alle Menschen, so auch die Kinder, haben Bedürfnisse nach Sicherheit, Anschluss, Liebe, Anerkennung und vieles mehr. Verhalten zielt darauf ab, die eigenen Bedürfnisse zu befriedigen“. Die Grundansicht von Thomas Gordon basiert auf der humanistischen Psychologie und besagt, dass tragfähige Beziehungen auf Gleichwertigkeit, Empathie und gegenseitigem Respekt bestehen. Das Gordon Modell lehnt autoritäre Machtausübung ab und setzt stattdessen auf die partnerschaftliche Befriedigung der Bedürfnisse aller Beteiligten.

„Der Situationsansatz ist eine Einladung, sich mit Kindern auf das Leben einzulassen.“ (Jürgen Zimmer, der Begründer des Situationsansatzes). Der Ansatz basiert auf grundlegenden Dimensionen, die unseren Kita–Alltag strukturieren. Das pädagogische Handeln und die Organisation der Kita passen sich den aktuellen Bedürfnissen der Kinder flexibel an. Kinder eignen sich Wissen durch aktives Handeln in realen Alltagssituationen an.   Der Situationsansatz ist ein sozialpädagogisches Konzept und versucht, die Lebenswelt der Kinder zu verstehen, damit diese verantwortungsvoll und selbstbestimmt von ihnen gestaltet werden kann. In der Kita werden alltägliche Lebenssituationen der Kinder aufgegriffen. Dadurch entstehen unterschiedliche Projekte, die gemeinsam mit den Kindern erarbeitet werden.

Der Übergang von der Kita in der Schule ist eine sensible Phase im Leben eines Kindes und dessen Eltern. Es findet für die Vorschulkinder ein Vorschultag in der Woche statt. Die Themen werden im Voraus an der Elterntafel und mit einem kurzen Infobrief angekündigt.

Das Kindersprachsprachscreening „Kiss“ ist für 4 bis 4 ½ jährige Kinder in allen Kindertageseinrichtungen in Hessen. Das systematische Verfahren ist zur Überprüfung und Beobachtung des Sprachstands. Es wird von zertifizierten Fachkräften gezielt vor dem Schuleintritt angeboten, um ausreichend Zeit für eine evtl. Förderung zu haben.
Bei KISS handelt es sich um ein standardisiertes Verfahren zum Sprachstand des Kindes.

Kinder ab 4 Jahren dürfen selbst entscheiden, ob Sie an dem wöchentlichen Englischangebot teilnehmen möchten.
Englisch Angebot in der Kita. Warum? Um den Kindern in einer sensiblen Entwicklungsphase einen spielerischen Zugang zu einer Zweitsprache zu ermöglichen. Hier lernen die Kinder im Kita-Alltag das Eintauchen in eine neue Sprache, akzentfrei und intuitiv. Der Erwerb erfolgt beiläufig, durch Reime, Lieder, Spiele und Alltagssituationen.

Musik ist ein wichtiger Bestandteil unserer Einrichtung. Sie führt unsere Kinder spielerisch an Musik heran. Durch Singen lernen sie Aussprache, Wortschatz und Satzbau schneller. Zudem wird das Gemeinschaftsgefühl gestärkt. Gelegentlich üben wir mit unseren Kindern Tänze ein, die bei Veranstaltungen, z.B. Sommerfest zu großem Applaus der Gäste führen.
Musikalische Früherziehung ist ein Quell der Freude. Externe Musikpädagogen bringen Gesang bringen Gesang und Tanz in den Kita-Alltag, was neben der Sprachentwicklung auch Konzentration, Motorik und soziale Kompetenz der Kinder fördert. Spielerisch lernen sie den Umgang mit Rhythmus und Stimme kennen.  

Der Wald bietet stets Spiele zur Förderung der Sinne, für die Kreativität und für das Erleben von Naturerfahrungen. Jede Gruppe hat einmal wöchentlich einen Wald- und Wiesentag an dem die Kinder sich in der freien Natur entfalten können.

Wenn wir mit Menschen arbeiten, haben wir immer eine grundsätzliche Vorstellung von unserem Gegenüber. Dabei spielt es keine Rolle, ob es sich um erzieherische, therapeutische, unterrichtende oder beratende Tätigkeiten handelt, die Sichtweisen und Vermutungen über die Fähigkeiten der Menschen, mit denen wir arbeiten, sind immer vorhanden.